La complejidad rural en el mundo globalizado y el modelo transmisivo para enseñar geografía
La compleja situación del espacio geográfico contemporáneo muestra fuertes contrastes entre la ciudad y el campo. Una causa es la transferencia del capital en la organización del espacio rural, donde coexisten fuerzas tradicionales con iniciativas modernas, todavía persisten sus dificultades tradicionales. Eso determinó analizar la realidad rural y el vigente modelo transmisivo para enseñar geografía. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica para abordar temáticas como el escenario rural en el mundo globalizado, la problemática del ámbito rural y la educación, la realidad rural y cambio pedagógico y una opción de cambio. Se concluye que explicar la realidad geográfica rural, debe reflexionar retrospectivamente sobre cómo se ha utilizado el campo e implica para la enseñanza geográfica renovar su labor formativa al motivar la participación y el protagonismo social, reivindicar la experiencia de campesinos, docentes y estudiantes, para estudiar geográficamente la comunidad local e incentivar cambios significativos.ABSTRACTThe complex situation of contemporary geographical area shows strong contrasts between city and countryside. One cause is the transfer of capital in the organization of rural areas, where traditional forces coexist with modern initiatives, there are still its traditional difficulties. This analysis found rural reality and the existing transmissive model of teaching geography. Methodologically, a literature review to address issues such as the rural setting in the globalized world, the problems of rural areas and education, rural reality and educational exchange and currency option. We conclude that explain rural geographical reality, it should reflect in retrospect on how the field has been used and implications for teaching geography to renew its formative work by encouraging participation and social role, claiming the experience of farmers, teachers and students to study geographically local community and encourage significant changes.
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Digital revista |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Instituto de Geografía, FHE, Universidad Central de Venezuela ad Central de Venezuela
2012
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| Acceso en línea: | http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_terr/article/view/1146 |
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| Sumario: | La compleja situación del espacio geográfico contemporáneo muestra fuertes contrastes entre la ciudad y el campo. Una causa es la transferencia del capital en la organización del espacio rural, donde coexisten fuerzas tradicionales con iniciativas modernas, todavía persisten sus dificultades tradicionales. Eso determinó analizar la realidad rural y el vigente modelo transmisivo para enseñar geografía. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica para abordar temáticas como el escenario rural en el mundo globalizado, la problemática del ámbito rural y la educación, la realidad rural y cambio pedagógico y una opción de cambio. Se concluye que explicar la realidad geográfica rural, debe reflexionar retrospectivamente sobre cómo se ha utilizado el campo e implica para la enseñanza geográfica renovar su labor formativa al motivar la participación y el protagonismo social, reivindicar la experiencia de campesinos, docentes y estudiantes, para estudiar geográficamente la comunidad local e incentivar cambios significativos.ABSTRACTThe complex situation of contemporary geographical area shows strong contrasts between city and countryside. One cause is the transfer of capital in the organization of rural areas, where traditional forces coexist with modern initiatives, there are still its traditional difficulties. This analysis found rural reality and the existing transmissive model of teaching geography. Methodologically, a literature review to address issues such as the rural setting in the globalized world, the problems of rural areas and education, rural reality and educational exchange and currency option. We conclude that explain rural geographical reality, it should reflect in retrospect on how the field has been used and implications for teaching geography to renew its formative work by encouraging participation and social role, claiming the experience of farmers, teachers and students to study geographically local community and encourage significant changes. |
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